Понедельник, 06 Май 2013 15:28

Игрушки, развивающие мышление

   Манипулирование с предметами для ребенка — это самое простое действие, которое эффективнее всего способствует его умственному развитию. В процессе манипуляций ребенок познает свойства предметов, устанавливает взаимосвязи, знакомится с окружающим миром. Все это станет прочной основой для формирования познавательной активности и различных видов мышления.

   Вскоре ребенок понимает, что если он не видит игрушки, то это не означает что ее нет вовсе. Возможно, она просто находится в другом месте и ее надо всего лишь найти. Начните в этот период играть с ребенком в прятки — накройте игрушку платочком, ведерком. Когда малыш найдет игрушку, то он испытает неподдельный восторг. Это не только развлечет малыша, но и поспособствует формированию представлений о постоянстве предметов. Спрятанная игрушка уже не исчезает для малыша как только он перестает ее видеть, а продолжает существовать в сознании малыша.
   В это время дети начинают узнавать предметы, различать их формы независимо от расстояния до них и расположения в пространстве. Впечатления от проведенных манипуляций с предметами начинают складываться в образы восприятия, что является основой для элементарных форм мышления.

   К 10-11 месяцу у ребенка складывается зрительное восприятие формы и величины. Об этом можно судить по изменению положения пальцев в тот момент, когда ребенок еще тянется рукой к предмету.

   Манипулирование с предметами обогащает сенсорный опыт малыша, а развитие сенсомоторики наилучшим образом повлияет на развитие речи в будущем. Поэтому ребенку стоит предлагать игрушки различных форм и текстур: гладкие, шероховатые, звенящие, хрустящие, твердые и мягкие, круглые и плоские. И это не обязательно должны быть только игрушки. Даже различная домашняя утварь займет внимание малыша. Дайте ребенку кастрюли, тарелки, ложки. И он долго будет пытаться сложить их в одно место, стучать ложкой и крышками, создавая всевозможный шум. Не ругайте его за это, ведь именно в этот момент он понимает, что звук появляется только тогда, когда он ударяет, а из ниоткуда. Ребенок осознает, что разные предметы устроены по-разному и требуют разных способов действия. Однако, все эти свойства ребенок «знает» лишь в тот момент, когда он действует – как только прекращается действие, исчезает и «знание». Поэтому он постоянно возвращаться к этим занятиям.

   Постепенно ребенок переходит к манипулированию несколькими предметами — разбирать на части, перемещать один предмет под воздействием другого. Предложите ребенку более сложные игрушки. Матрешки, счетики, где он сможет перемещать костяшки по проволочке, и пр.

   Стимулируйте познавательную активность малыша. Прячьте и находите игрушки, обследуйте непонятные ему предметы, давайте ему пощупать и потрогать все своими руками. Пробуждению познавательной потребности способствуют и многочисленные игрушки, требующие простых, но разнообразных действий. Например, интерактивные развивающие книжки, сенсорные коврики с различными фактурными элементами — пищалками, шуршалками, пуговками, молниями, кармашками, застежками, над которыми можно осуществлять манипуляции. Различные музыкальные игрушки с сюрпризами - нажмешь кнопочку или вставишь правильно детальку и услышишь музыку.

   Но не забывайте о развитии двигательной активности. Именно во втором полугодии своей жизни малыш учится ползать. Помогите малышу предложив привлекательные игрушки, которые стимулируют движение вперед. Это мячики, шарики, колобки, неваляшки, машинки и все то, что побуждают малыша скорее двигаться к ним и помогают почувствовать собственные возможности в овладении пространства.

   Помните, что любая познавательная активность и исследовательская деятельность ребенка во многом определяется участием взрослого. Поощряйте малыша за его достижения, радуйтесь вместе с ним его успехам, ваша эмоциональная включенность порой имеет для малыша большую ценность, чем самая дорогая игрушка.    С течением времени, к 8-9 месяцам ребенок начинает больше интересоваться свойствами предметов, меняется его отношение к незнакомым предметам. Об этом можно судить на основании того, что прежде чем начать действовать с незнакомым ему предметом, ребенок исследует его: рассматривает, ощупывает, пробует на вкус, крутит, двигает и только после этого начинает манипулировать.

Оцените материал
(0 голосов)
Прочитано 2779 раз Последнее изменение Понедельник, 06 Май 2013 15:50
Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии